بسم الله الرحمن الرحيم

الاستهلال

قال الله سبحانه وتعالى :

" ولقد كرمنا بني آدم وحملنهم في البر والبحر ورزقنهم من الطيبت وفضلنهم على كثير ممن خلقنا تفضيلا "

الإسراء 70

وقال النبي صلى الله عليه وسلم

"ليس لعربي على أعجمي ، ولا لأعجمي على عربي ، ولا لأحمر على أبيض ، ولا لأبيض على أحمر فضل إلا بالتقوى ، ألا هل بلغت اللهم فاشهد "

صحيح مسلم ،د.ط،ج2،ص661، رقم الحديث 961

شكر وتقدير

الحمد لله أولا وأخيرًا ، والشكر له تعالى كما ينبغي الشكر لجلاله ، والصلاة والسلام على نبي الهدى والرحمة، أشرف عباد الله ، وأكملهم خُلقا ، خاتم الأنبياء والمرسلين، محمد بن عبد الله ،معلم الأمة وقدوتها، وعلى آله وصحبه أجمعين ، ومن تبعهم بإحسان إلى يوم الدين . وبعد :

فإن من الواجب علينا وقد من الله علينا بإنجاز هذه الدراسة أن نشكر كل من كان له جهداً مباشراً أو غير مباشر في المساندة والمؤازرة والتأييد والتعاون البناء لتنفيذ إجراءات الدراسة وتحقيق أهدافها .

وشكرنا وتقديرنا إلى كل الذين شاركوا في تحكيم معيار الدراسة و أدواتها ، من الأكاديميين والمسئولين والخبراء التربويين ، فقد أسهمت توجيهاتهم وملحوظاتهم في تسديد مسار الدراسة والتأكد من صدق أدواتها ، فجزاهم الله عنا خير الجزاء ، وأحسن إليهم.

كما نتوجه بالشكر والتقدير للدكتور محمد بن عبدالرحمن السحيباني لمراجعته للعمليات الإحصائية المطلوبة لتحليل النتائج .

والشكر موصول لمنسوبي إدارات التربية والتعليم المساهمين في تسهيل تنفيذ إجراءات الدراسة الميدانية ،والمشرفين التربويين والمعلمين والطلاب عينة الدراسة الذين شاركوا في الإجابة عن تساؤلات أدوات الدراسة الميدانية ، وندعو الله تعالى أن يوفقهم ويجزل ثوابهم .

ملخص الدراسة

عنوان الدراسة : ( تعليم مبادئ حقوق الإنسان في مناهج الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة في المملكة العربية السعودية)

وهدفت الدراسة إلى الآتي :

1) تحديد مبادئ حقوق الإنسان في الإسلام المنصوص عليها في إعلان القاهرة الممكن تعليمها ضمن مناهج الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة من التعليم العام في المملكة العربية السعودية.

2) تحديد مستوى تضمين مبادئ حقوق الإنسان في الإسلام في الكتب الدراسية المقررة لمناهج الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر عينة الدراسة من المشرفين التربويين والمعلمين والطلاب.

3) تحديد مستوى تناول معلمي الاجتماعيات لمبادئ حقوق الإنسان في الإسلام من خلال طرق واستراتيجيات تدريس المواد الاجتماعية لطلاب المرحلة المتوسطة من وجهة نظر عينة الدراسة من المشرفين التربويين والمعلمين والطلاب .

4) تحديد مستوى تضمين مبادئ حقوق الإنسان في الإسلام في الأنشطة الطلابية لمناهج الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر عينة الدراسة من المشرفين التربويين والمعلمين والطلاب.

وتمثلت مشكلة الدراسة في السؤال الرئيس التالي :

ما مستوى تعليم مبادئ حقوق الإنسان في الإسلام _المنصوص عليها في إعلان القاهرة لحقوق الإنسان في الإسلام _ في مناهج الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة من التعليم العام بالمملكة العربية السعودية من وجهة نظر عينة الدراسة من المشرفين التربويين والمعلمين والطلاب ؟

وتفرع من سؤال الدراسة الرئيس الأسئلة التالية :

1. ما مبادئ حقوق الإنسان في الإسلام المنصوص عليها في إعلان القاهرة الممكن تعليمها ضمن مناهج الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة من التعليم العام في المملكة العربية السعودية ؟

2. ما مستوى تضمين مبادئ حقوق الإنسان في الإسلام في الكتب الدراسية المقررة لمناهج الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر عينة الدراسة من المشرفين التربويين والمعلمين والطلاب ؟

3. ما مستوى تناول معلمي الاجتماعيات لمبادئ حقوق الإنسان في الإسلام من خلال طرق واستراتيجيات تدريس المواد الاجتماعية لطلاب المرحلة المتوسطة من وجهة نظر عينة الدراسة من المشرفين التربويين والمعلمين والطلاب ؟

4. ما مستوى تضمين مبادئ حقوق الإنسان في الإسلام في الأنشطة الطلابية لمناهج الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة من وجهة نظر عينة الدراسة من المشرفين التربويين والمعلمين والطلاب؟

وللإجابة عن أسئلة الدراسة قام الباحثان بإجراءات البحث الآتية :

1. إعداد معيار الدراسة ( مبادئ حقوق الإنسان في الإسلام الممكن تضمينها في مناهج الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة ) وفق المعايير العلمية والتأكد من صدقه وثباته ، وإعداد أدوات الدراسة الميدانية في ضوئه.

2. إجراء دراسة ميدانية بهدف تحديد جوانب القوة وجوانب القصور في تضمين مبادئ حقوق الإنسان في الإسلام في مناهج الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة وفي الأنشطة الطلابية المتعلقة بها وفي تناول معلمي الاجتماعيات لها من خلال طرق واستراتيجيات التدريس.

وقد استخدم الباحثان في الدراسة الميدانية المنهج (الوصفي : المسحي ) وتكونت أدوات الدراسة الميدانية من استبانة للمشرفين التربويين ، وأستبانة للمعلمين ، واستبانة للطلاب، وهدفها التعرف على جوانب القوة وجوانب القصور في تضمين مبادئ حقوق الإنسان في الإسلام في مناهج الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة وفي الأنشطة الطلابية المتعلقة بها وفي تناول معلمي الاجتماعيات لها من خلال طرق واستراتيجيات التدريس من وجهة نظر عينة الدراسة .

كما تكونت عينة الدراسة الميدانية من مجموعة من المشرفين التربويين للاجتماعيات ، وعددهم (20) مشرفًا يمثلون ما نسبته (8,26%من مجتمع الدراسة، ومجموعة من معلمي الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة ، وعددهم (50) معلمًا يمثلون ما نسبته (0,96%) من مجتمع الدراسة، وعينة من طلاب الصف الأول الثانوي وعددهم (500) يمثلون ما نسبته (0,27 %) من مجتمع الدراسة، وقد تم اختيار عينة الدراسة للفئات الثلاثة المستهدفة بالطريقة العشوائية من أربعة مناطق تعليمية في كل من(الرياض ، جدة، الشرقية ، عسير ).

وتلخصت نتائج الدراسة الميدانية في الآتي :

أولاً : أسفرت نتائج الدراسة عن وجود بعض جوانب القوة في تضمين مبادئ حقوق الإنسان في الإسلام في مناهج الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة ، وفي الأنشطة الطلابية المتصلة بها ، وفي تناول معلمي الاجتماعيات لها من خلال طرق التدريس تمثلت في الآتي :

1. تضمين ما نسبته (14%) من المبادئ المستهدفة بالدراسة في مناهج الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة بنسبة تزيد على (75%)من وجهة نظر المشرفين التربويين ، وما نسبته (27%) منها من وجهة نظر المعلمين ، و ما نسبته (4,6%) منها من وجهة نظر الطلاب .

2. تناول ما نسبته (8%) من المبادئ المستهدفة بالدراسة من قبل معلمي الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة من خلال طرق واستراتيجيات تدريس المواد الاجتماعية بنسبة تزيد على (75%)من وجهة نظر المشرفين التربويين ، وما نسبته (7%)منها من وجهة نظر المعلمين، و تناول ما نسبته (4,6%) منها بنسبة بين (60%) وأقل من (65,5%)من وجهة نظر الطلاب.

3. تضمين ما نسبته (1,2%) فقط من المبادئ المستهدفة بالدراسة في الأنشطة الطلابية لمناهج الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة بنسبة تزيد على (70%)من وجهة نظر المشرفين التربويين ، وما نسبته (10,4%) منها من وجهة نظر المعلمين ، و تضمين ما نسبته (3,4%) فقط منها بنسبة بين (50%) وأقل من (50,5%)من وجهة نظر الطلاب .

ثانيًا : أسفرت نتائج الدراسة عن وجود بعض جوانب القصور في تضمين مبادئ حقوق الإنسان في الإسلام في مناهج الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة ، وفي الأنشطة الطلابية المتصلة بها ، وفي تناول معلمي الاجتماعيات لها من خلال طرق التدريس تمثلت في الآتي :

1. تضمين ما نسبته (7%) من المبادئ المستهدفة بالدراسة في مناهج الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة بنسبة تقل عن (50%)من وجهة نظر المشرفين التربويين ، وما نسبته (10,4%) منها من وجهة نظر المعلمين ، و ما نسبته (35%) منها من وجهة نظر الطلاب .

2. تناول ما نسبته (11%) من المبادئ المستهدفة بالدراسة من قبل معلمي الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة من خلال طرق واستراتيجيات تدريس المواد الاجتماعية بنسبة تقل عن (50%)من وجهة نظر المشرفين التربويين ، وما نسبته (17%)منها من وجهة نظر المعلمين ، وما نسبته (65%)من وجهة نظر الطلاب.

3. تضمين ما نسبته (26,8%) من المبادئ المستهدفة بالدراسة في الأنشطة الطلابية لمناهج الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة بنسبة تقل عن (45%)من وجهة نظر المشرفين التربويين ، وما نسبته (12,8%) منها من وجهة نظر المعلمين ، و ما نسبته (66,2%)من وجهة نظر الطلاب .

ثالثًا : أظهرت نتائج الدراسة قبول الفرض الأول ، والفرض الخامس ، والفرض التاسع من فروض الدراسة الصفرية ، حيث لم تبرز النتائج فروقا دالة إحصائيا عند مستوى الدلالة (0.05) بين استجابات عينة الدراسة ، بينما أظهرت النتائج رفض الفروض الصفرية الأخرى لوجود الفروق الإحصائية الدالة بين استجابات عينة الدراسة عند مستوى الدلالة (0.05).

ومن أهم التوصيات للدراسة :

1. إعداد وثيقة لتضمين مبادئ حقوق الإنسان في المناهج التعليمية وفي الأنشطة الطلابية لمراحل التعليم العام عامة ومناهج الاجتماعيات وأنشطتها التربوية على وجه الخصوص بحيث تتضمن الأهداف وجداول المدى والتتابع بما يتلاءم مع خصائص الطلاب في المراحل التعليمية المختلفة ؛ للإفادة منها عند بناء المناهج أو تطويرها.

2. تضمين برامج إعداد المعلمين وبرامج التدريب أثناء الخدمة ما يساعد على إكساب المعلمين كفايات تناول مبادئ حقوق الإنسان في الإسلام من خلال طرق التدريس واستراتيجياتها بما يتلاءم مع خصائص الطلاب في مراحل التعليم العام المختلفة.

3. مزيد من العناية بتضمين مبادئ حقوق الإنسان السياسية وخاصة المتعلقة بحق المشاركة في إدارة الشؤون العامة للبلاد بصورة مباشرة أو غير مباشرة ، والحقوق الاجتماعية المتعلقة بحقوق المرأة وحقوق الطفل وحقوق المؤلفين والمبدعين واحترامها في مناهج الاجتماعيات للمرحلة المتوسطة وأنشطتها التربوية .

4. وضع خطة وطنية لتعليم مبادئ حقوق الإنسان في مناهج التعليم العام عامة ومناهج المواد الاجتماعية على وجه الخصوص في ضوء الخطة الأممية للتربية على حقوق الإنسان ، وإنشاء الأطر الإدارية والمالية والفنية وتوفير الموارد البشرية والمالية للعمل على تنفيذها.

ومن أهم المقترحات :

1. إجراء دراسات تربوية تستهدف الكشف عن مستوى تضمين مبادئ حقوق الإنسان في الإسلام في المناهج التعليمية المتنوعة في مراحل التعليم العام للبنين والبنات وفي أنشطتها التربوية وطرق واستراتيجيات تدريسها .

2. أجراء دراسات تربوية تستهدف تطوير برامج التدريب أثناء الخدمة للمعلمين والمعلمات ، في ضوء مبادئ حقوق الإنسان في الإسلام.

*****